Как написать сочинение на основе услышанного 7 класс

Сочинение на тему: «Рассказ на основе услышанного» — варианты историй

Однажды мама принесла домой котенка. Это был маленький, грязный кочек с больными глазками. Я была очень удивлена появлению этого комочка грязи, ведь мама очень любила чистоту.

Вечером за ужином мама рассказала одну историю.

Когда она была маленькой, лет 5-6, времена были другие. Дети спокойно сами гуляли во дворе. Взрослые все друг друга знали, а бабушки на скамейках приглядывали за ними. На дворе было лето. Солнечно и жарко. Около дома росли густые кусты, которые в силу возраста ей казались огромным и самым интересным лабиринтом. И вот в одно прекрасное утро, играя там, мама с братом, назовем их Таня и Ваня, нашли кошечку, бездомную. Она была серенькая с белой мордочкой и грудкой. Как и все дети, они начали о ней заботиться, принесли коробку, устроили домик. Что бы ей было уютно, положили тряпочки и привязали игрушки к веточке. Поставили мисочку и каждый день приносили покушать. Им очень нравилось о ней заботиться. И они были не одни, кто о ней заботился.

Как-то раз, они встретили старенькую бабушку, которая тоже подкармливала их кошечку. Таня с Ваней разговорились с бабушкой, она оказалась очень доброй. Они любили проводить время с ней вместе и играть о питомце. Вскоре Таня заметила, что кошечка плохо играет, какая-то вялая и рассказала об этом бабушке. Посовещавшись, решили везти кошечку к ветеринару, но это очень дорого. Таня и Ваня тут же побежали домой, достали все, что было в копилке, и отнесли бабушке.

Все следующее утро мама с братом не отходили от домика кошки, ждали бабушку из клиники. Уже начинали переживать, что так долго, скоро обед и их загонят домой. И вот пришла бабушка. Одна. Без Кошки. На все вопросы она сказала, что кошечка сильно болела, и ее не удалось спасти. Это было большое горе. Дети плакали. А бабушка протянула им конфетки и просила не горевать, теперь кошечке хорошо и она не будет страдать и мерзнуть.

А у меня после этой истории слезы навернулись. Пока мама рассказывала, я смотрела на этого котенка, который устроился у мамы на ручках. Уже отмытый. Благодарно урчащий перебирающий лапками. И ничего противного в нем нет, он очень даже милый. Берегите животных, если вы не можете помочь, то не делайте хотя бы их жизнь хуже.

Про котенка

Однажды вечером за окном раздалось жалобное мяуканье кошки. В этот момент бабушка будто задумалась о чем-то. Через пару минут она засмеялась. Судя по ее выражению лица, она вспомнила что-то интересное.

Это был смешной рассказ о том, как ранним утром милая белоснежная кошка пошла прогуляться на крыльцо вместе со своими детками. Среди котят не было любимцев. Это было заметно по поведению взрослого животного. Четыре милых котенка были совершенно разных цветов и характеров. Однако кошка-мать заботилась о каждом из них одинаково.

Резвясь на солнышке, купаясь в его ярких лучах, один из котят не раз пытался сбежать. Кошка догоняла его, нежно подцепляла зубами и уносила к дому на крыльцо. Покормившись, котятам захотелось спать. Они удобно расположились рядом с кошкой и притихли.

Спустя некоторое время, когда кошка и котята крепко уснули, закапал мелкий дождик. Перемена погоды заставила питомцев проснуться. У них появилось желание поскорее скрыться под крышей надежного дома. Однако в этот момент взрослая кошка испуганно остановилась в дверях. Это было связано с тем, что она не досчиталась одного котенка. В ее глазах был страх. Ей и думать не хотелось, что с ее детенышем могло что-то случиться. Кошка испуганно забегала по крыльцу. Она жалобно мяукала, надеясь на его скорое появление. Не обнаружив под крыльцом, побежала по двору. Но и здесь никто не отозвался.

Отчаявшись, кошка выбежала за ворота и спустилась к ручью. Наблюдая за всей суетой, вышедшая из дома бабушка поняла, что произошло. Пожилая женщина последовала за кошкой, помогая ей в поисках. Самым страшным моментом стала минута, когда так нигде и не было видно и слышно исчезнувшего котенка. Бабушка села на лавку, грустно опустив голову. Ей даже казалось, что у пушистой красавицы показались слезы.

Поиски были напрасны. Героини вернулись на крыльцо, намереваясь войти в дом. Вдруг в этот момент заскулил соседский пес, которого боялся даже сам хозяин. Собака была огромных размеров с недобрым нравом. Бабушка решила выяснить причину шума. Подойдя к забору, женщина вскинула руки кверху от удивления.

Милый крошечный котенок, который бесследно пропал два часа назад, лениво потягивался в его будке. А пес, проголодавшись, решил лаем привлечь внимание своего хозяина. Выяснилось, что котик оказался бесстрашным животным, который не побоялся соседского пса, который уступил ему место для отдыхав своей будке.

Бабушка обняла всех своих питомцев и сказала, что счастлива, что все снова вместе.

Смешной

Недавно мне мама рассказала историю о том, как она ездила к своим родственникам.

Мама тогда была уже не очень маленькая, ей, наверное, года 4 было. Они с бабушкой пришли на вокзал, купили билеты и сели в вагон. А маме не дали отдельного билета, потому что она тогда спала с моей бабушкой, то есть со своей мамой. Вот они и спали на одной полке вдвоем.

И она тихонько слезла с полки, вышла из купе, закрыла дверь и стала прогуливаться по коридору. Немного погуляла, но пришел проводник и сказал: « все уже спят, иди и ты спать, девочка». Мама зашла в купе, легла на свою полку и поняла, что попала не в свое купе. На полке лежал толстый дяденька, который проснулся и стал шумно удивляться. Потом в купе включили свет и все проснулись и тоже стали удивляться. А мама сказала, пожалуйста, проводите меня к моей маме, она волнуется, наверное.

Потом, когда нашлось потерянное купе, маму уложили на верхнюю полку. Там один пассажир уже приехал, и полка была свободная. Утром мама еще спала, когда бабушка встала и стала убирать постель, чтобы отдать ее проводнику. Проводники отдают постель в стирку, постель стирают и потом отдают другим пассажирам. Бабушка положила одеяло и подушку на стол, и тут поезд резко тормознул, и моя мама слетела со своей полки прямо на стол. Хорошо, что на столе было мягко, и она попала прямо к бабушке в руки. В купе сразу все заахали и заохали. Ах, что могло бы произойти, ох как хорошо, что все так случилось!

Вот такие приключения были у моей мамы, хотя она была не очень и маленькая, уже 4 года.

Сочинение 2

Мы с мамой были на кухне, готовили ужин. Я нарезала овощи для салата, а мама жарила котлеты. Я сказала маме, что мне надо написать сочинение на тему «рассказ на основе услышанного», и спросила, не могла бы мама мне рассказать что-нибудь, чтобы я могла использовать это в моей работе. На некоторое время мама задумалась, а потом рассказала мне то, о чем я написала после ужина в сочинении.

Дело было давно. Семья моей тети жила в небольшом поселке, где было много детей. За поселком находилось большое поле. Раньше там паслись коровы. Но теперь поле было пустым, потому что коров больше не было. Стояло лето.

Дети увидели что-то блестящее. Какая радость для ребят! Тете было в то время восемь лет. Она была высокой, крепкой девочкой. Она бегала быстрее всех детей в поселке. Дети бросились на поле, подбирать стекляшки. Не все слышали, что взрослые кричали им «нельзя, нельзя!». Тетя быстрее всех подбежала к красивой стекляшке, и схватила ее. Она порезалась. Другие дети остановились.

Больше никто не пострадал, только она. Впоследствии тетя вспоминала, как сильно хотелось ей первой добежать до игрушки. Пока она бежала по полю, в голове у нее звучал голос ее мамы: «нельзя подбирать ничего с земли, нельзя брать чужое». Но она не прислушалась к этому внутреннему голосу. Искушение для нее, ребенка, было слишком велико. И за то, что она ослушалась свою маму, она пострадала.

Сейчас тетя счастливо живет со своей семьей. У нее трое детей, каждый день она ходит на работу. Она строго научила своих детей никогда не брать чужого. Не завидовать. И слушаться старших беспрекословно. А еще – не доверять всему, что видят глаза. Иногда зло прячется под улыбающейся маской.

Мамин рассказ произвел на меня большое впечатление. Я поняла, как важно слушаться родительского слова. Что нельзя поддаваться искушению и действовать бездумно, слушаясь только своего желания. И что, доверяя людям, надо оставаться бдительным, и неукоснительно выполнять простейшие правила, о которых нам так много говорят. Например, не открывать дверь незнакомым и не вступать с ними в разговор. Не принимать от них подарки, и не верить незнакомым людям, которые обещают вкусности или игрушки, если ты за ними пойдешь туда, куда они тебя зовут.

Другие темы: ← Подслушанный разговор книг в библиотеке↑ 6 классУдивительное рядом →

Сочинение на тему Рассказ на основе услышанного

Как-то вечером у нас отключили свет. Стало очень скучно, телевизор не посмотреть, в компьютер не поиграть, даже телефон разрядился. Мои родители были на работе, и я решил пойти в гости к соседке, бабе Гале.

Она уже зажгла свечи и кипятила чай на печке. Я люблю ходить к ней в гости, бабушка часто рассказывает разные интересные истории. В тот вечер она рассказала случай из своего детства.

В одном классе с бабушкой Галей, учился мальчик по имени Паша. Сейчас он конечно, уже стал дедушкой, но тогда они были в третьем классе. Паша был большим выдумщиком и притворщиком. У него были плохие шутки. Например, все балуются, играют в снежки, кто-то попадёт в Пашу, он упадет и лежит. Закроет глаза, и ни на что не реагирует, а когда ребята подбегали к нему, узнать, почему лежит, неужели так сильно ударили снежком, вдруг ему плохо? Паша подскакивал и кричал: «Бу-у-у-у! Что испугались?», и смеялся. Поначалу ребята пугались, а потом привыкли что мальчик так дурачится и перестали обращать внимания на его выходки.

Однажды, после школы, все дети договорились пойти кататься с горки. Кто-то взял санки, кто картонки. Горка была на другом конце деревни, её специально заливали льдом, там играли все детишки. Выходила горка на железнодорожные пути, но до туда никто не доезжал, все знали, что это опасно, поэтому горка заканчивалась в нескольких метрах от рельсов, и дети никогда не ходили дальше.

Маленькая Баба Галя с классом пришли и стали кататься, играть в снежки и отлично проводить время. Тут этот мальчик Паша, взял санки, залез на самый верх горки, поехал, и так сильно разогнался что санки вылетели прямо на рельсы! Паша упал лицом вниз и остался так лежать. Все это видели, но никто не испугался. Первые несколько минут все подумали, что он снова притворяется. Кто-то побежал кататься дальше, а остальные стали кидать в Пашу снежками, смеяться и кричать: «Ну хватит уже! Это не смешно, вставай дурачок! Скоро поезд поедет!» Паша лежал не двигаясь. Маленькая Галя заподозрив неладное, подбежала и перевернула мальчика. У Паши был разбит нос и текла кровь! Он на самом деле потерял сознание! Несколько мальчишек побежали в соседние дома за помощью. Галя с девочками оттащили Пашу и санки с путей. Мальчику повезло что рядом жил фельдшер. Он прибежал на помощь привёл в чувства Пашу, помог ему, и отвёл домой. Ребята потом навещали одноклассника, а он больше никогда так не шутил.

Послушав эту историю, я понял, что нельзя шутить с такими вещами. Нельзя просить помощи если она не требуется, нельзя притворяться, будто тебе плохо. Однажды с тобой действительно может случиться что-то такое, но никто не поверит, что тебе плохо по-настоящему и не поможет! Этому мальчику просто повезло. Кто знает, если бы маленькая баба Галя не обратила на него внимания, что было бы. Вот такая история.

Русский язык 6 класс, 7 класс

Популярные сочинения

Конспект урока развития речи 7 класс план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Лучшее время для охоты с гончей в наших краях — последние дни октября. Всё к этому времени в природе затихает, успокаивается, и уставшее от бесконечных циклонов небо наконец-то начинает подниматься, делая мир светлее и приветливее.Со мной на охоте всегда была Доля — прекрасная русская гончая, не просто мастер своего дела, а настоящий гроссмейстер.

Чтобы скоротать время и отвлечься от нараставшего напряжения, я стал наблюдать за длиннохвостыми синицами, компанией перелетавшими с дерева на дерево. И в это время, когда я подглядывал за птицами, где-то далеко у озера раздался еле слышный вой. То, что это была собака, я не сомневался, но почему вой? Я кинулся на голос с ружьём наперевес, отбрасывая от лица ветки. До озера оставалось уже не очень далеко, когда ноги мои остановились, потому что загнанное сердце просило пощады. Я мешком повис на каком-то дереве и сквозь туман в глазах совсем рядом увидел заячий след, по которому прошла собака. Но след уходил не к бобровым завалам, а почему-то на заросший молодым березняком мыс. Это потом я отдал должное сообразительности зайца: перед тем как залечь, косой перешёл по тонкому льду, понимая, что для его более тяжёлых преследователей молодой лёд станет ловушкой.Доля провалилась метрах в пятнадцати от берега. Услышав меня, она стала жалобно скулить и пытаться выбраться из полыньи, но лёд ломался, и она снова от отчаяния завыла. Я метался по берегу, как безумный, не зная, что предпринять, а Доля, положив передние лапы на лёд, продолжала выть. Сколько это продолжалось, я не помню. Отбросив ружьё, пошёл в лес, спасаясь от страшной развязки.Как далеко я успел отойти от берега, не знаю, но в какое-то мгновение развернулся и ломанул обратно.

Складная шведская ножовка у меня всегда с собой, а капроновые верёвочки я по старой привычке ношу в больших карманах охотничьей куртки. Спилить несколько берёзок было делом пяти минут. У первой обрубил ветки только до половины и положил на лёд. К ней привязал полностью обрубленную, потом вторую, и наконец гирлянда из четырёх берёзок дотянулась до полыньи.Доля уже, кажется, еле держалась, она не могла даже выть; время от времени она только по-щенячьи скулила. И когда я, проворачивая гирлянду, стал накрывать собаку ветками, страх охватил меня снова. Мне показалось, что я утоплю её. Но тут Доля, спасаясь от веток, наседавших на неё, стала лапами подминать их под себя, инстинктивно стараясь оказаться сверху. Потянув своё приспособление, я почувствовал, что тащу его вместе с собакой.Стоя на коленях, я прижимал к себе дрожащую мокрую Долю, всё ещё не веря, что самое страшное уже позади. И если бы я сказал, что в эти минуты мои глаза были сухие, это было бы неправдой. Те, кого судьба на жизненных путях-дорогах сводила с этими хвостатыми созданиями и кто хоть однажды был удостоен их верной бескорыстной любви, меня поймут.

В этот день было уже не до охоты. Я гнал машину в город, а моя любимица, завёрнутая в куртку, дремала на заднем сиденье и, наверное, досматривала сон про зайца, до которого сегодня так и не удалось добраться.

Как написать рассказ?

Само написание рассказа не так наполнено нюансами, как подготовка, тут уже территория творчества, но нюансы эти все же есть.

Во-первых, если вы взялись писать рассказ, то пишите его каждый день. Подберите для написания время, когда сможете посвятить написанию не меньше 3-4 часов в день. Но, особенно по началу, не следует писать сутками. Хорошие мысли покидают уставшую голову, поэтому занимайтесь учебой, работой, домашними делами или просто гуляйте, но держите наготове блокнот или ноутбук, чтобы записать неожиданный и интересный ход — пока вы занимаетесь сторонними делами мозг не перестает работать над произведением. Возникшие в течение дня мысли отсортировывайте, не все они обязательно подойдут вашему рассказу.

Во-вторых, пытайтесь не использовать заезженных, всем поднадоевших ходов в плане сюжета и языка. Самый известный штамп сюжета — это, пожалуй, дождь, который льет когда главному герою грустно. Возможно такой ход был интересным, когда был использован впервые, а теперь уже является примером дурного вкуса. Речевые штампы работают также. Когда-то сказанное было хорошо и красиво, но потом это повторили тысячи раз и очарование словесного образа разрушилось, оставив только непонимание, почему у главного героя подбородок обязательно «волевой», слезы исключительно «скупые» и можно ли этого как-то избежать.

Источник

Рассказ на основе услышанного. «Мамин рассказ о моём прадедушке»

Смешной

Недавно мне мама рассказала историю о том, как она ездила к своим родственникам.

Мама тогда была уже не очень маленькая, ей, наверное, года 4 было. Они с бабушкой пришли на вокзал, купили билеты и сели в вагон. А маме не дали отдельного билета, потому что она тогда спала с моей бабушкой, то есть со своей мамой. Вот они и спали на одной полке вдвоем.

И она тихонько слезла с полки, вышла из купе, закрыла дверь и стала прогуливаться по коридору. Немного погуляла, но пришел проводник и сказал: « все уже спят, иди и ты спать, девочка». Мама зашла в купе, легла на свою полку и поняла, что попала не в свое купе. На полке лежал толстый дяденька, который проснулся и стал шумно удивляться. Потом в купе включили свет и все проснулись и тоже стали удивляться. А мама сказала, пожалуйста, проводите меня к моей маме, она волнуется, наверное.

Потом, когда нашлось потерянное купе, маму уложили на верхнюю полку. Там один пассажир уже приехал, и полка была свободная. Утром мама еще спала, когда бабушка встала и стала убирать постель, чтобы отдать ее проводнику. Проводники отдают постель в стирку, постель стирают и потом отдают другим пассажирам. Бабушка положила одеяло и подушку на стол, и тут поезд резко тормознул, и моя мама слетела со своей полки прямо на стол. Хорошо, что на столе было мягко, и она попала прямо к бабушке в руки. В купе сразу все заахали и заохали. Ах, что могло бы произойти, ох как хорошо, что все так случилось!

Вот такие приключения были у моей мамы, хотя она была не очень и маленькая, уже 4 года.

Урок 4. Рассказ на основе услышанного

III. Прочитайте один из возможных вариантов введения к рассказу. Проследите, соответствует ли данный вариант тому назначению введения, о котором говорилось на с. 42.

IV. Подумайте: если бы вы были среди тех, кто слушал дочь полка Зинаиду Константиновну Иванову, что бы вы записали по ходу её ответа на вопрос?

V. Составьте и запишите план рассказа Зинаиды Константиновны.

VI. Перескажите сначала введение, затем ответ дочери полка, заменив 1-е лицо 3-м.

ОТВЕТ НА ВОПРОС КОРРЕСПОНДЕНТА

: Это был 1944 год… Наш полк вёл тяжёлый бой. Командир полка подполковник на командном пункте руководил боем, я – возле него, обеспечивала связь. Вдруг прекратилась связь с одним из батальонов – обрыв провода. «Разрешите идти на линию», — обратилась я к командиру. А на линии – ураганный огонь, противник бьёт из крупнокалиберных пулемётов, забрасывает минами. Командир сказал: «Погоди». И послал солдата. Мы ждём десять минут, двадцать, тридцать. Нет связи, не возвращается солдат. Я опять к командиру: «Разрешите идти». Он поглядел на меня очень внимательно, отлично понимая, что и я могу не вернуться. Говорит: «Ну, иди, дочка, только возвращайся».

Я выбралась из траншеи и тут же прижалась к земле. Кругом взрывы, небо, чёрное от дыма. Мне было очень страшно. Но командир ждёт. Я поползла вдоль линии. Где позволяла местность, делала перебежки. Минут через десять увидела солдата, которого посылал командир. Он лежал, уткнувшись в землю. Я перевернула его на спину. Убит… Я заплакала. Вытирая слёзы, поползла дальше. Вскоре нашла обрыв провода. Зачистила концы, соединила. Тем же путём и под таким же огнём – назад.

В тот день наш полк выиграл очень важный бой.

Через два дня полк отвели с переднего края на пополнение. Командир дивизии перед строем вручил мне медаль «За отвагу», поздравил.

Эта медаль – самая первая моя награда. И она мне, конечно, очень дорога.

ВВЕДЕНИЕ К РАССКАЗУ

На утренник, посвящённый Дню Победы, мы пригласили Зинаиду Константиновну Иванову.

В войну она была связисткой, дочерью полка: на фронт попала в 1942 году, когда ей было всего-навсего 14 лет, служила в 377-й дивизии! В солдатских сапогах, с тяжёлым карабином на одном плече, с катушкой и телефоном – на другом, она прошагала всю войну, до Победы. У Зинаиды Константиновны много боевых наград.

— Расскажите, пожалуйста, когда и за что вы получили свою первую награду, — попросили мы нашу гостью.

И Зинаида Константиновна начала вспоминать…

1. Прочитайте отрывок из главы «Зима в Уфе» (повесть «Детские годы Багрова-внука»).

2. Найдите в тексте слова, доказывающие, что отец слушал Серёжу охотно, возможно, задавал ему какие-то вопросы, желая что-то уяснить, уточнить и т. п.

3. Напишите на основе этого текста сочинение на тему «Каким я представляю рассказ Серёжи своему отцу». (Воспользуйтесь памяткой 5, с. 147.)

1) С крыльца нашего была видна река Белая, и я с нетерпением ожидал, когда она вскроется. На все мои вопросы отцу и Евсеичу: «Когда же мы поедем в Сергеевку?» — обыкновенно отвечали: «А вот как река пройдёт».

И наконец пришёл этот желанный день и час! Торопливо заглянул Евсеич в мою детскую и тревожно-радостным голосом сказал: «Белая тронулась!» Мать позволила, и в одну минуту, тепло одетый, я уже стоял на крыльце и жадно следил глазами, как шла между неподвижных берегов огромная полоса синего, тёмного, а иногда и жёлтого льда. Далеко уже уплыла поперечная дорога, и какая-то несчастная чёрная корова бегала по ней, как безумная, от одного берега до другого. Стоявшие около меня женщины и девушки сопровождали жалобными восклицаниями каждое неудачное движение бегающего животного, которого рёв долетал до ушей моих, и мне стало очень его жалко. Река на повороте загибалась за крутой утёс – и скрылись за ним дорога и бегающая по ней чёрная корова. Вдруг две собаки показались на льду; но их суетливые прыжки возбудили не жалость, а смех в окружающих меня людях, ибо все были уверены, что собаки не утонут, а перепрыгнут или переплывут на берег. Я охотно этому верил и, позабыв бедную корову, сам смеялся вместе с другими. Собаки не замедлили оправдать общее ожидание и скоро перебрались на берег. Лёд всё ещё шёл крепкою, сплошною, неразрывною, бесконечною глыбою. Евсеич, опасаясь сильного и холодного ветра, сказал мне: «Пойдём, соколик, в горницу; река ещё не скоро взломается, а ты прозябнешь. Лучше я тебе скажу, когда лёд начнёт трескаться». Я очень неохотно послушался, но зато мать была очень довольна и похвалила Евсеича и меня.

2) В самом деле, не ближе как через час Евсеич пришёл сказать мне, что лёд на реке ломается. Мать опять отпустила меня на короткое время, и, одевшись ещё теплее, я вышёл и увидел новую, тоже не виданную мною картину: лёд трескался, ломался на отдельные глыбы; вода всплескивалась между ними; они набегали одна на другую, большая и крепкая затопляла слабейшую, а если встречала сильный упор, то поднималась одним краем вверх, иногда долго плыла в таком положении, иногда обе глыбы разрушались на мелкие куски и с треском погружались в воду. Глухой шум, похожий по временам на скрип или отдалённый стон, явственно долетал до наших ушей. Полюбовавшись несколько времени этим величественным и страшным зрелищем, я воротился к матери и долго, с жаром рассказывал ей всё, что видел. Приехал отец из присутствия, и я принялся с новым жаром описывать, как прошла Белая, и рассказывал ему ещё долее, ещё горячее, чем матери, потому что он слушал меня как-то охотнее.

Напишите изложение текста 1 (см. с. 44-45). Используйте памятку 3, с. 146).

Вы запомнили, каким голосом сообщил Евсеич Серёже долгожданную приятную весть? –
Тревожно-радостным.
А ещё каким может быть голос в зависимости от того, что, кому, в какой ситуации, в каком настроении говорит человек?

Сначала назовите как можно больше найденных вами эпитетов, а потом обратитесь к словам для выбора.

* Составьте предложение с прямой речью, используя в словах автора один из найденных или выбранных вами эпитетов к слову голос

Получить полный текст

басовитый, бодрый, вкрадчивый, гибкий, деревянный, дребезжащий, задорный, командирский, ледяной, низкий, панический, печальный, победный, раздражённый, резкий, робкий, сильный, юный.

Наверное, каждый из нас узнаёт звучащий по радио голос известного певца, артиста, ведущего любимой программы, спортивного комментатора и т. п.

Вот как один журналист писал о голосе выдающейся русской певицы Надежды Андреевны Обуховой (1886-1961).

Из репродуктора доносился глубокий виолончельный голос Обуховой.

Составьте подобное предложение, подобрав к слову голос

(известного человека) наиболее подходящий, по вашему мнению, эпитет (или эпитеты).

Сначала постарайтесь нужные эпитеты найти самостоятельно и только в случае затруднения обратитесь к словам для выбора.

К слову голос можно найти много и других эпитетов; здесь приведена только незначительная часть их. В «Словаре эпитетов русского языка» к слову голос –

бархатный, благожелательный, задушевный, красивый, ласковый, мелодичный, металлический, могучий, певучий, полнозвучный, приятный, проникновенный, серебряный, сильный, сладкозвучный, тёплый, томный, хрипловатый, чистый.

Прочитайте сочинение ученицы. Найдите в нём введение. Проследите, удачно ли оно; готовит ли читателя к правильному пониманию рассказа.

ХОРОШИЙ, УМНЫЙ ПЁСИК

Этот рассказ я слышала от Анастасии Николаевны Голиковой – моей тёти. Она ветеран Великой Отечественной войны, много лет проработала бухгалтером, а теперь – на пенсии.

Тётя Настя любит животных. Вообще она очень добрая и смелая. Живёт одна, а на лето уезжает к своему брату – Фёдору Николаевичу в деревню Глотовку. Деревня та почти что в лесу стоит.

Вернётся тётя Настя из Глотовки и про разные случаи нам рассказывает.

Вот один из её последних рассказов.

«Пошла я в лес за грибами. И Буран, Федина собака, за мной увязался.

Идём вдвоём. Буран то обгонит меня, то отстанет, то совсем из виду пропадёт. Но я знаю: он где-то рядом и, если что, в обиду не даст.

Вот уже и дорога, которую нам надо переходить. Но вдруг Буран мой остановился, уши навострил, шерсть на его загривке вздыбилась. «Что такое? – думаю. – Пошли, Буран, пошли!»

Выходим на дорогу, а по ней незнакомая собака идёт. Большая. Серая. Вот, оказывается, почему волновался Буран!

Я, как всегда, и незнакомую собаку по голове и шее глажу, ласково так приговариваю: «Пёсик! Хороший, умный пёсик! Куда же ты идёшь? И почему один? Где твой хозяин?»

А пёсик свернул с дороги и бегом в сторону оврага.

Набрала я грибов полную корзину. Да ещё пакет большой полиэтиленовый. И часам к пяти вернулись мы с Бураном домой.

Вечером рассказала я о встрече в лесу Феде.

— А ты заметила, как тот «пёсик» ходит? – спросил он.

— Заметила! Как-то по-особенному. Очень легко и плавно. Будто стелется над землёй.

— Неужели?! Вот это «пёсик»! – удивилась я.

— Скажи спасибо, что сейчас лето и волк был сыт по горло. А то бы показал тебе, что он за «пёсик»! В другой раз ты всё-таки поосторожней будь».

Подготовьтесь писать сочинение – рассказ на основе услышанного.

I. Используйте памятку 8, с. 148-149.

III. Собирая материал для будущего рассказа, расспросите своих родителей, соседей, знакомых о наиболее значительных, интересных случаях из их жизни.

IV. Послушайте по радио и телевидению, прочитайте в газетах и журналах примеры интервью, поучитесь у журналистов задавать вопросы собеседнику.

V. Умейте слушать! Помните: ваше внимание, ваш интерес к рассказу вдохновляют рассказчика.

VI. Составив черновой вариант плана рассказа, продумайте, что в нём можно отсечь как лишнее и, наоборот, что надо уточнить и дополнить.

VII. Определите основную мысль рассказа. В соответствии с этим озаглавьте его.

VIII. Усовершенствуйте план.

IX. Подумайте, от какого лица (первого или третьего) вы будете «передавать услышанное».

X. Повторите правила о знаках препинания при обращении и прямой речи, обязательно соблюдайте их.

XI. Напишите сочинение.

I. Прочитайте сведения о художнике (см. с. 140).

II. Рассмотрите на вклейке репродукцию картины «Письмо с фронта».

III. Сочините по ней рассказ (см. памятку 9, с. 149-150).

При подготовке к сочинению подумайте над вопросами.

1. Почему картина названа «Письмо с фронта»? Кто это письмо принёс; кто читает; кто слушает?

Стремитесь не только называть героев картины, но и кратко описывать их внешний вид, их одежду.

2. Какие приметы военного времени увидели вы на картине? Обратите внимание: вдали, на втором плане, шагает навстречу нам солдат в полевой форме, готовый присоединиться к обсуждению вестей с фронта.

3. Как передано в картине: вести с фронта – добрые, победа близка?

IV. Попробуйте написать рассказ от лица одного из героев картины. А ещё интереснее написать это сочинение в форме рассказа на основе услышанного (см. советы к упр. 55).

1) Рассказ на основе услышанного начинается обычно с введения и имеет в составе композиции вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение.

1) Какие структурные части обычно включает в себя рассказ на основе услышанного?

2) Почему рассказ на основе услышанного начинается обычно с введения?

2. Выставление и комментирование оценок.

Сочинение на тему Рассказ на основе услышанного от родителей

Моя мама очень сильно любит ходить в леса, особенно в сосновые или же березовые. И каждый год мы выезжаем в какое – нибудь новое место, чтобы прогуляться по лесу. Родители говорят, что это полезно для здоровья, так как в большом городе много грязи, а эта грязь вредит здоровью человека.

Мне нравится общаться с моим деревом, внутри сразу возникает такое ощущение, что оно понимает меня, умеет слушать. Мне кажется он стал для меня настоящим другом, а я для него. Все-таки лес загадочное место, здесь человек может быть самим собой. Мне очень нравится, что я могу пообщаться в лесу со своей семьей, потому что они не заняты работой как обычно, мы проводим много времени вместе, поем песни, рассказываем друг другу все то, что произошло за это время, смеемся.

Лес действительно сближает людей, потому что человек освобождается от всех забот, и на его лице уже нет унылой улыбки и грустных глаз, а наоборот губы сами начинают улыбаться, а в глазах загорается огонек.

Другие сочинения: ← Вид из окна машины↑ по русскому языкуСлово делом крепи →

ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ » Рассказ на основе услышанного»

Подготовка к сочинению «Рассказ на основе услышанного».

Тема урока: р/р рассказ на основе услышанного

Цель урока: учить детей строить рассказ на основе услышанного и развивать орфографические и пунктуационные умения;

ксерокопии рассказов и отрывков рассказов

— Что такое р а с с к а з ?(- это повествовательное произведение, в котором речь идет обычно об одном, но важном событии в жизни героя).

— Какие элементы входят в композицию рассказа?

(экспозиция – завязка – развитие действия – кульминация – спад действия – развязка – эпилог).

— На какие части можно разделить рассказ? (вступл. – основн. часть – заключ.)

— А приходилось ли вам встречаться с рассказами на основе услышанного? Знаком ли вам этот вид работы? (Нет)

— Давайте предположим, с какими трудностями можно столкнуться при написании рассказов такого вида? (Проблема : Незнание особенностей создания рассказов на основе услышанного.)

2. Используем памятки на раздаточном материале читаем.

«Особенности написания рассказа на основе услышанного»

1)Напишите, при каких обстоятельствах вы услышали рассказываемую вами историю.

2)Расскажите о рассказчике, охарактеризуйте его.

2.Передайте подробно услышанную историю, не искажая фактов.

3.Заключение: выскажите свое впечатление от услышанного 1)так ли поступили бы вы, 2)запомнилось, отношение к герою истории,3)укажите, что удивило, поразило, 4)Пожелайте что-нибудь рассказчику.

3. Работа над структурой текста

: начинается обычно
с введения
-необходимо подготовить читателя к восприятию рассказа,

-предварительно пояснить в нем такие детали, без знания которых понять рассказ невозможно.

— вызвать интерес читателя ко всему рассказу, объяснив где? когда? и как? автор узнал о том, что произошло с героем рассказа. Проанализируем 2 начала.

2.Основная часть рассказа

включает композиционные элементы: завязку, развитие действия, кульминацию, спад действия и развязку, возможен эпилог. Все эти элементы подробно повествуют нам о том, какой же рассказ услышал автор. Здесь важно не исказить информацию, услышанную от рассказчика, постараться передать ее как можно точнее.

3. Заключительная часть сообщает читателю о впечатлениях слушателя, т.е. человека, пишущего рассказ, его пожеланиях рассказчику.

4.Повествование в рассказах на основе услышанного обычно ведется от 3 лица, но

автор может излагать материал
и от 1 лица, такое повествование оживляет рассказ, позволяет охарактеризовать рассказчика через его речь (прямую речь).
Помним особенности оформления цитат от первого лица, знаки при прямой речи (наглядность)

6.Выбор тематика сочинений? ВОВ, история моей семьи, начало трудовой деятельности, главное, случай должен быть выдающийся, памятный, без грубость и вульгарности, не оскорбляющий ни чьих чувств.

Работа с текстом «Военное детство»

Память – одно из важнейших свойств человеческой жизни.

“Беспамятный” — это прежде всего человек неблагодарный, безответный, и следовательно и неспособный на добрые дела, бескорыстные поступки”. Д.С. Лихачев — без “памяти нет совести. Личная память человека формирует его совесть, его совестливое отношение к его личным предкам и близким – родным и друзьям”.

И помогут нам в этом “рассказы взрослых – это одно из важнейших “наглядных пособий” морального воспитания детей да и взрослых. Они воспитывают “Уважение к труду наших предков, к их семейным традициям, к их обычаям»

Людей, особенно старшего возраста, пожилых, часто одолевает тоска по прошедшим прожитым годам, по своей молодости, и это естественно. Но как бы иногда не хотелось попасть в прошлое, сделать это невозможно. А вот остановить мгновение жизни можно, и помогут нам в этом ваши рассказы из их воспоминаний.

Никитина Е. И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 классов общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 1994 год

Рассказ на основе услышанного.Развитие речи.

Уро 185-186. Развитие речи. Рассказ на основе услышанного

ууд
познавательные	регулятивные	коммуникативные	личностные
Владеть приёмами отбора и систематизации материала. Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему). Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.	Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач	Соотносить цели и результаты своей деятельности. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.	Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

Цели: Повторить знания о типах речи; вспомнить структуру повествования ; рассмотреть построение сочинений – рассказов.

2.Беседа по вопросам.

-Какие типы речи вы знаете?

3. Терминологический диктант.

Запишите названия типов речи.

1)Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и показали одно его изображение, а также вы услышали массу определений.(Описание.)

2) Вам объясняли и доказывали, нарисовать сказанное было невозможно, употребляли слова:во-первых, значит, следовательно, поэтому. (Рассуждение.)

3)Вам сообщили о событии в том порядке, в котором оно совершилось, все эпизоды произошедшего представили в нескольких рисунках, при этом речь говорящего была насыщена глаголами.(Повествование.)

4.Повествование и его структура

Вступление Завязка Развязка Заключение

-Сегодня мы познакомимся с разновидностью сочинений-рассказов—рассказ на основе услышанного

Вам, наверное, приходилось слышать рассказы взрослых о себе, о годах детства, каких-либо случаях из жизни. Иногда писатели создают свои произведения на основе услышанных в жизни рассказов. При этом мастера слова нередко рассказывают о том, как, при каких обстоятельствах они услышали тот или иной рассказ и готовят читателя к этой истории, о которой речь пойдёт дальше.

Рассказы, написанные на основе услышанной от кого-либо истории, более сложны, чем рассказы, в основе которых лежит произошедший с автором случай.

Услышанные рассказы тоже надо уметь обработать—отсечь ненужные подробности и детали, на которых мог остановиться рассказчик, особенно тщательно продумать мотивированность действий упоминаемых им лиц, т.к. рассказчик иногда упускает эти моменты, поэтому может быть не всё понятно слушателю или читателю.

Есть у нас во дворе мальчишка Витька.

Один раз летом поехал он в деревню к бабушке. А бабушка у него строгая была—не разрешала одному далеко ходить…(Из этого начала неясно, откуда автор знает о том, что приключилось с Витькой в деревне.)

У нас в деревне жил старик. Звали его Константин Николаевич. Однажды с ним произошла интересная история.

Взял он ружьё и пошёл в лес…(Автор ничего не сообщает о том, как он узнал о случившемся.)

Таким образом, в рассказе, который ведётся от какого-то другого лица, должно быть введение

или
обрамление
, в котором указывается:

—при каких обстоятельствах

—как вели себя при этом рассказчик и слушающий.

—познакомить читателя с рассказчиком.

В обрамлении сообщается самое важное, что необходимо знать о герое:

—описывается внешность (если требуется), манера говорить

—иногда даётся краткая характеристика героя.

Можно автору текста ввести свои элементы (по догадке, по воображению):

—более ярко описать природу

Автор может изложить услышанное от 1

Кроме введения, «рамка» включает и заключение

, в котором автор может:

—сообщить о судьбе рассказчика

—о том, чем закончилась их встреча

—какое впечатление осталось у автора от услышанного

—чему научила история автора и т.п.

Пример.
Сочинение- рассказ на основе услышанного.
Воспоминания прабабушки.

Этот рассказ я услышала от своей прабабушки- Анны Даниловны Гатиловой. Она прожила трудную, но интересную жизнь. Больше всего любила она рассказывать о своём детстве, которое прошло в Алтайском крае.

Вот одна из этих историй: «Особенно хорошо помню тысяча девятьсот тридцать третий год. Голод. Холод. Мы, маленькие ребятишки, ходим по полям и выкапываем промерзшую прошлогоднюю картошку, коренья, дикий чеснок. И полуголодные идём в школу. В школе холодно: мы сидим в фуфайках. шапках. И…слушаем рассказ учителя и переносимся на тёплое Чёрное море, потом на берега Африки. И становится теплее, и хочется узнать ещё больше, и хочется там побывать. И какие бы трудности мы ни испытывали, нам ни разу не пришла в голову мысль не ходить в школу, именно здесь мы могли забыть о тяжёлой жизни и помечтать».

Я часто вспоминаю этот рассказ бабушки и задаю себе вопрос: «Почему многие из нас с такой неохотой ходят в школу, не ценят возможность учиться?» Но ответить на него не могу, думаю: у каждого ученика в моём классе есть что сказать, но хочется, чтобы ребята помнили, что у каждого из них есть дедушки и бабушки, которым нелегко пришлось в жизни. И у моей бабушки светлые воспоминания детства связаны со школой, её рассказ чем-то напомнил мне «Уроки французского» В.Г. Распутина, эту книгу так любила моя бабушка…

Источник